Все вакансии Ачинска

Требования: Учитель английского языка должен уметь:
владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии в реальными учебными возможностями детей;
разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
владеть ИКТ-компетентностями:- общепедагогическая ИКТ-компетентность;
- предметно-педагогическая ИКТ-компетентность отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).
- общепользовательская ИКТ-компетентность;
организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона;
строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;
создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;
управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;
защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися;
владеть методами организации экскурсий, походов, экспедиций и т.п.;
сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;
владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;
использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ;
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.);
составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;
владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;
оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;
формировать детско-взрослые сообщества;
реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы;
ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) т организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержание;
во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования;
применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;
планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой;
разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение;
организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую;
разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;
осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе;
использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);
использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;
владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
владеть методами убеждения, аргументации своей позиции;
устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками;
владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения.
Обязанности: разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;
осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования;
участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;
планирование и проведение учебных занятий;
систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;
организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения программы обучающимися;
формирование универсальных учебных действий;
формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ);
формирование мотивации к обучению;
объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;
реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;
постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;
определение и принятие четких правил поведения обучающихся в соответствии с Уставом образовательной организации и Правилами внутреннего трудового распорядка образовательной организации;
проектирование и реализация воспитательных программ;
реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.п.);
проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культура переживаний и ценностные ориентации ребенка);
помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;
создание, поддержка уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;
развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни;
формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;
использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;
выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;
оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе;
применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;
освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;
оказание адресной помощи обучающимся;
взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогическому консилиума;
разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программы индивидуального развития ребенка;
освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;
развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;
формирование и реализация программы развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения;
формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся;
проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной;
формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе;
формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования;
объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек;
организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;
корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек;
проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятия по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе;
формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира;
определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития;
определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся;
планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и (или) отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и (или) особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования;
применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения;
совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения;
организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.;
ведет в установленном порядке учебную документацию, осуществляет текущий контроль успеваемости и посещения учащимися занятий, в обязательном порядке выставляет текущие оценки в классный журнал (в том числе электронный) и дневники, своевременно сдает администрации школы необходимые отчетные данные;
согласно годовому плану работы образовательного учреждения принимает участие в педагогических советах, рабочих совещаниях, совещаниях при директоре, семинарах, конференциях, внеклассных мероприятиях, методических объединениях учителей иностранного языка и классных руководителей, а также в методических объединениях, проводимых вышестоящей организации;
проходит обязательные медицинские обследования 1 раз в год;
в обязательном порядке сообщает дежурному администратору школы о каждом произошедшем несчастном случае, принимает меры по оказанию доврачебной помощи пострадавшему;
организует участие учащихся в различных конкурсах, фестивалях, концертах, ярмарках, соревнованиях, конференциях по защите исследовательских работ, в оформлении стенгазет и т.п.;
строго выполняет Устав школы, Правила внутреннего трудового распорядка, требования должностной инструкции учителя иностранного языка, а также локальные акты общеобразовательного учреждения, приказы директора школы;
проводит изучение и инструктажи с учащимися по охране труда, безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности, безопасности дорожного движения, антитеррористической безопасности и правил поведения в школе и общественных местах с обязательной регистрацией в журнале инструктажа;
осуществляет связь с родителями (законными представителями);
выполняет правила по охране труда;
принимает участие в смотре-конкурсе учебных кабинетов, готовит классный кабинет к приемке на начало нового учебного года.
Вакансия для социальной категории:Инвалиды, Многодетные семьи, Работники, имеющие детей-инвалидов, Матери и отцы, воспитывающие без супруга (супруги) детей в возрасте до пяти лет